本書以馬克思對于“科學”的理解為理論原點，將馬克思主義經(jīng)典作家及中國共產(chǎn)黨人的相關(guān)重要論述作為思想資源，從理論維度、現(xiàn)實維度、學科維度重新定義“思想政治教育科學化”的內(nèi)涵及外延，按照從理論到實踐、從歷史到現(xiàn)實、從宏觀到微觀的思路推進，在掌握思想政治教育科學化的指導(dǎo)思想、梳理高校思想政治教育科學化的發(fā)展歷程、明確高校思想

本描紅字帖為義務(wù)教學書英語四年級上冊學生用書配套教輔，與教材完全同步，分為6個單元，對教材主課文出現(xiàn)的重點單詞進行描紅和仿寫。單詞包括教材中出現(xiàn)的學科、五官、四肢、國名、動物園常見動物、一日三餐、日�；顒蛹跋嚓P(guān)的動詞、形容詞，這些單詞均為《義務(wù)教育英語課程標準》（2011版）要求小學生能夠聽、說、讀、寫的四會詞匯。本描

本書由臨沂大學馬克思主義學院黨委書記、教授徐東升，臨沂大學馬克思主義學院碩士生導(dǎo)師陳三營等主編，書稿通過豐富生動的案例和故事來展現(xiàn)高校思政課教學中的要點，旨在為高效思政課程教學服務(wù)，引導(dǎo)學生弘揚、發(fā)展和繼承革命年代及新時代下的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生愛國敬業(yè)無私奉獻的高尚情操。

本書由上海大學馬克思主義學院教師張青子衿編著。書稿以“大課堂”、“大資源”、“大平臺”為研究視角，對上海市從“思政課”到“大思政課”建設(shè)的歷史溯源、建設(shè)現(xiàn)狀、功能定位、指導(dǎo)思想、重點問題等進行了專題探討，著重回答了“大思政課”是什么、為什么的問題。同時，在比較研究北京、天津、江西、陜西等地區(qū)“大思政課”建設(shè)的具體情況的

本書收錄了2012-2022年北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校海淀實驗中學領(lǐng)導(dǎo)及教職員工撰寫的有關(guān)教育理論探索與實踐創(chuàng)新的文章，分為教學、德育兩大篇章。本書堅持以馬克思主義哲學觀、方法論為指導(dǎo)，在總結(jié)作者多年生動、豐富、深刻的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從順應(yīng)時代發(fā)展要求，吸收先進經(jīng)驗，堅持守正創(chuàng)新的原則，以高度的理論自覺和實踐自覺，從

本書是一部研究成果集。以北京市第二十中學附屬實驗學校的實踐探索為例，系統(tǒng)介紹了“脊梁教育”的一體化建設(shè)，即脊梁德育一體化育人體系、脊梁課程一體化建設(shè)體系、脊梁教師一體化成長體系、脊梁管理一體化質(zhì)量體系。學校以“讓每一個孩子全面而有個性的成長”為辦學理念，全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，通過具有特色的“脊梁教育”

產(chǎn)教研一體化融合創(chuàng)新發(fā)展是應(yīng)用型大學發(fā)展的重要方式。煙臺南山學院依托企業(yè)辦學、產(chǎn)業(yè)支撐的先天優(yōu)勢，形成了獨有的校企一體化辦學特色，確定了學科專業(yè)布局與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求一體化、師資隊伍建設(shè)與技術(shù)骨干培養(yǎng)一體化、專業(yè)教學過程與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程一體化等產(chǎn)教研融合“六個一體化”。規(guī)劃設(shè)計并持續(xù)實踐產(chǎn)教研深度融合“十個一工程”，從人才培

本書對大數(shù)據(jù)時代高校00后大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇進行分析，并從強化大數(shù)據(jù)發(fā)展意識、提升高校思想政治教育工作者綜合素質(zhì)，建立健全科學完善的大數(shù)據(jù)制度體系等方面做了論述。

本書共分五部分：第一部分為中國大學和研究生教育及學科專業(yè)評價工作概述及評價結(jié)果的簡要分析，包括中國大學教育地區(qū)競爭力排行榜、中國本科院校競爭力總排行榜、中國民辦本科院校競爭力排行榜、中國獨立學院競爭力排行榜、中國大學科技創(chuàng)新競爭力排行榜(100強)、中國大學人文社會科學創(chuàng)新競爭力排行榜(100強)、中國大學分類型競爭力

本書旨在研究初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)，全書共分為七個章節(jié)，內(nèi)容分別包括中學生閱讀與閱讀教學多元特征，中學生閱讀的常用方法詳解，基于課文的各種閱讀教學方法，基于課堂的不同文體閱讀教學設(shè)計，新媒體環(huán)境下的初中語文閱讀教學，整本書閱讀與課堂閱讀教學評價以及初中學生語文閱讀能力的提升策略。