本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章，第一章，作為本書論述的基礎(chǔ)與前提，主要闡釋地理教育發(fā)展與教學本質(zhì)、地理課程的觀念與結(jié)構(gòu)、初中地理教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)；第二章，探討初中地理教學的基本要求、初中地理教學原則與資源利用、初中地理教學中學科能力培養(yǎng)；第三章，分析地理教學語言與組織能力培養(yǎng)、地理教學板書與多媒體使用能力、初中地理教學科

本書以“新課標背景下高中英語教學改革與創(chuàng)新”為題，首先闡述新課標背景下高中英語教學理論，內(nèi)容包括英語教學及其學科、高中英語教學理念與原則、高中英語教學形式的多元探索、新課標下高中英語課堂的管理框架構(gòu)建；其次對新課標背景下高中英語教學的設(shè)計、高中英語教學的策略、高中英語教學的評價、高中英語教學改革的實施進行探討；最后對新

本書共分六章對大學生管理理念創(chuàng)新進行研究。第一章中我們探討大了學生管理的含義、特點及目標，并深入分析大學生管理的價值。在此基礎(chǔ)上，我們將進一步探討現(xiàn)代大學生管理理念，為后續(xù)的章節(jié)提供理論支撐。第二章將介紹大學生管理制度的發(fā)展演變，并探討如何完善高校大學生管理制度。我們將從制度層面出發(fā)，分析當前大學生管理制度存在的問題和

本書內(nèi)容包括：育人為先；師愛為魂；方法為本；能力為先。具體內(nèi)容包括：“美好教育”理念下“體悟式”德育的探索與實踐；我走在教學成長的道路上；行者無疆·乘風遠航；好教師的課堂角色定位分析；詩意課堂韋明月；我們該怎樣去做教師；初為人師等。

本書為課程教學論，分上下兩冊，實踐篇以教學案例的評點、研討、總結(jié)和創(chuàng)新為主，所舉示例涵蓋單篇文本讀寫、兩篇文本比較讀寫、多篇文本整合讀寫、整本書文本讀寫以及跨學科項目式學習活動，為廣大語文教學工作者構(gòu)想出了一條從夯實基礎(chǔ)到建構(gòu)圖式，再到探索規(guī)律和實現(xiàn)遷移，并最終落腳到綜合運用能力形成的語文學科學生實踐能力培養(yǎng)路徑。

自我驅(qū)動，是一種比意志力更本質(zhì)的東西。 它幾乎是人的成長邏輯里最底層的心法和思維。 自驅(qū)力強的孩子知道自己該往哪個方向前行，同時自備持續(xù)不斷的動力系統(tǒng)，可以自己前行。家長只需關(guān)注他的前進方向，不時給予適當指導(dǎo)即可。 如果你的孩子有如下問題： 1、叛逆厭學 2、拖延 3、分心 4、不愿跟父母溝通 5、缺乏規(guī)則意識 6

本書包括樂趣樂享樂坊三部分內(nèi)容。樂趣是勞動課程的重要組成部分，既可以讓學生了解木工文化的悠久歷史，又可以讓他們學會制作一些有趣的木工玩具；樂享展示了北方工業(yè)大學附屬學校在一校一品體育教學改革中的部分研究成果，設(shè)置了防身健體跆拳道、炫酷花樣跳繩、瘋狂的沙包等多種趣味運動課程；樂坊主要是數(shù)學、語文和信息技術(shù)三門課的教師經(jīng)過

從“心”開始告別憂愁：常見心理疾病問答

本書SMOOC教學是在傳統(tǒng)慕課教學基礎(chǔ)上提出了具創(chuàng)新價值的教學實施方法，學科組通過SMOOC教學實施過程的五個方面即“學”(study)“測”(measure)“導(dǎo)”(output)“悟”(obtain)“用”(capability)，借助網(wǎng)絡(luò)慕課技術(shù)平臺，運用“設(shè)標、測標、達標、補標”完成線上線下教學。在滿足知識性、