《讀書與治學(xué)》從作者楊義把卷多年的經(jīng)驗入手，探討讀書和治學(xué)之道，不專一門一科，具有普遍意義和方法論價值，希望給讀者一把獲取知識和智慧的鑰匙。全書分為：第一輯讀書的竅門，包括從讀書聽取智慧的笑聲、開竅可以使讀書成精、書把人與猴子分了類、“小泉居”讀書雜談、讀書的啟示、讀書之學(xué)與演講之術(shù)；第二輯治學(xué)之路，包括治學(xué)的五條路徑

全書共分十二章，作者通過多種方法測試少年兒童的忍耐度從幼兒園至成年初期是如何發(fā)展的實證數(shù)據(jù)，闡述了耐心與健康的關(guān)系，原生家庭對孩子耐心的影響，并討論了如何克服急躁的問題。

在父母教養(yǎng)兒女的過程中，很難面對的不是孩子犯錯，而是孩子的頂嘴。 本書通過55個案例，以生動風(fēng)趣的文筆，幫助讀者應(yīng)對孩子在以下六種情形下的頂嘴：一、孩子喜歡說無厘頭的話時；二、孩子覺得不公平時；三、孩子沉迷電子游戲時，四、孩子不在意成績時；五、孩子覺得讀書沒有用時；六、孩子不愿主動學(xué)習(xí)時。 太多太多的實例印證了教育

《0-3歲，媽媽是*好的早教老師》總結(jié)了作者在美國的所見所聞、觀察記錄、學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗積累，不僅是分享美國老師和家長那些值得我們借鑒的教育思想和方法，更要為中國的年輕爸爸媽媽們提供實打?qū)嵉倪m時早教整體方案以方便家長們使用，作者把書中提到的寶寶關(guān)鍵能力練習(xí)的部分內(nèi)容在中國幾十個家庭進(jìn)行了實拍記錄和視頻制作，其他部分內(nèi)容也

本書遵循貼近實際、貼近學(xué)生的原則，從中等衛(wèi)生職業(yè)教育的實際出發(fā)，針對衛(wèi)生職業(yè)的特點和中職學(xué)生的實際狀況，力求“科學(xué)性、針對性、實用性”，在每章的開始明確學(xué)習(xí)要點，共9章，36學(xué)時，涵蓋職業(yè)與職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想、基本理論及影響因素等內(nèi)容。

政策執(zhí)行是教育政策的核心環(huán)節(jié)。如何確保教育政策有效落實，避免政策執(zhí)行出現(xiàn)偏差，是當(dāng)前教育政策研究的重點議題之一。 《農(nóng)村教育布局調(diào)整中的利益博弈》以農(nóng)村教育布局調(diào)整政策為剖析樣本，以博弈論、利益相關(guān)者理論為主要分析工具，構(gòu)建了一個包括政策執(zhí)行者、政策制定者及政策目標(biāo)群體在內(nèi)的總體博弈分析框架，并對農(nóng)村教育布局調(diào)整政策

《國學(xué)與五四》一書系著名學(xué)者祝勇先生*力作結(jié)集，共分兩大部分。 上篇為《國學(xué)筆記》，以國學(xué)經(jīng)典名篇《詩經(jīng)》《禮記》《論語》《孟子》《中庸》《大學(xué)》《老子》《莊子》《墨子》等為題，逐篇縝密解讀，詳細(xì)分析見。下篇為《五四筆記》，祝勇先生在充分肯定五四運動的正面價值及歷史成就的同時，坐定下來，予以十足的耐力與細(xì)致、客觀冷靜地

《通往哈佛的旅程》是一本分享育兒心得和成長體驗的家教書。本書真實而詳細(xì)地介紹了作者陳樹燊如何培養(yǎng)兩個孩子進(jìn)入哈佛校園，以及他獨特的教育方式，比如：在家里，他負(fù)責(zé)當(dāng)惡人為孩子們立下必要的規(guī)矩，太太負(fù)責(zé)當(dāng)好人做他的遙控器；對于孩子的問題，他們幾乎從不直接當(dāng)面批評而是采用間接的教育方式讓他們知道；在小學(xué)和中學(xué)期間，幫助孩子拓

《猶太人教子》《猶太人智慧》世界各民族公認(rèn)的寶貴精神財富。猶太人的思維方式、致富策略、處世哲學(xué)、教育方法

本書結(jié)合知識經(jīng)濟時代對高職人才的素質(zhì)要求和國內(nèi)外高職人才培養(yǎng)模式的比較研究，依據(jù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原理，從高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識論基礎(chǔ)、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多層次課程體系構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元化師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)