本書講述一個為了給動物樂園帶來幸福，小兔子乖乖、小松鼠鬧鬧和小獅子洋洋一起結(jié)伴去尋找幸�；ǖ墓适�。他們在路上遇到了許多難題，例如“和倍問題”、“差倍問題”、“雞兔同籠問題”……這些數(shù)學(xué)問題都出現(xiàn)在故事里，他們歷盡千難萬險，解決了這些數(shù)學(xué)問題，最終找到了幸�；�。

本書講述一個為了給動物樂園帶來幸福，小兔子乖乖、小松鼠鬧鬧和小獅子洋洋一起結(jié)伴去尋找幸�；ǖ墓适隆Ｗ髡咭陨�林動物樂園里發(fā)生的故事為主線，將學(xué)生們頭疼的數(shù)學(xué)知識點融到故事中。

本書以我國“雙一流”大學(xué)為研究對象，利用實際數(shù)據(jù)構(gòu)建實證模型，輔以外國一流高校的建設(shè)經(jīng)驗，探討高等教育撥款、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。第一章探討“雙一流”建設(shè)與高等教育撥款、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的關(guān)系。第二章開展高等教育撥款的實證分析，首先開展高等教育撥款方式改革的準自然實驗證據(jù)分析，其次是新一輪“雙一流”建設(shè)的高等

本書分為兩大主題，前六章從創(chuàng)新理念入手，對創(chuàng)新的認識、思維、能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩者關(guān)系、成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)等知識點進行了梳理，后六章從創(chuàng)業(yè)策略入手，講解了如何組建一個優(yōu)秀的團隊，通過優(yōu)秀的團隊，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)資源、機會、模式并識別創(chuàng)業(yè)計劃等必備知識。

本書內(nèi)容的選取是中學(xué)物理教學(xué)的擴展與延伸，同時也提供豐富的資料，以充實中學(xué)物理老師物理教學(xué)所用。內(nèi)容包括隧道效應(yīng)、物質(zhì)的放射性、核裂變與核聚變、費米子、玻色子、希格斯子、夸克、標準模型、普朗克敞亮、量子力學(xué)、電子與管子等粒子物理的經(jīng)典話題。作者特別注意從問題出發(fā)，讓學(xué)生動腦筋思考，這就是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的學(xué)習方法。本書涉及

本書內(nèi)容的選取是中學(xué)物理教學(xué)的擴展與延伸，同時也提供豐富的資料，以充實中學(xué)物理老師物理教學(xué)所用。內(nèi)容包括宇宙的測量、暗物質(zhì)和反物質(zhì)、狹義相對論與廣義相對論、黑洞與蟲洞等宇宙物理的經(jīng)典話題。作者特別注意從問題出發(fā)，讓學(xué)生動腦筋思考，這就是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的學(xué)習方法。

《學(xué)科德育指導(dǎo)手冊（中學(xué)）》涵蓋通識理論、學(xué)科指導(dǎo)和典型課例，內(nèi)容分為兩大部分，即通識部分和學(xué)科部分。通識部分著重闡明學(xué)科德育的緣起與政策依據(jù)，學(xué)科德育的基本理念、方法、策略，以及學(xué)科德育的專業(yè)保障。學(xué)科部分提供中小學(xué)代表性學(xué)科的德育范疇、實施建議和典型課例。每個學(xué)科均包含明確的5X學(xué)科德育范疇，5為《中小學(xué)德育工作指

本書是小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的補給站，涵蓋了1-6年級的600多個知識點，每個知識點包含了知識總結(jié)、例題講解、視頻課程，以及針對這個知識點的實例說明或易錯提示等，全面覆蓋了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。本書還配有數(shù)學(xué)思維拔高部分，不僅可以深入掌握相關(guān)知識點，還能拓寬視野，鍛煉數(shù)學(xué)思維，為以后的初高中數(shù)學(xué)學(xué)習奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，本書也是

本書是主體故事的科幻番外篇，依舊是以薩菲為主角，講述科學(xué)家為了保護人類免于“木偶綜合征”病毒的侵害，啟動“搖籃計劃”，讓包括薩菲在內(nèi)的部分人沉睡300年。薩菲等人醒后，逐漸發(fā)現(xiàn)了“木偶綜合征”的真相。在知識方面，本系列是以統(tǒng)計知識、概率知識和規(guī)律知識為主題，共4冊，涉及統(tǒng)計圖表的應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律、比例等多個知識點。

本書展示了10所幼兒園研究的階段性成果，介紹各園的基本情況、資源開發(fā)利用的管理策略、各園周邊資源地圖與清單；呈現(xiàn)了教師在資源開發(fā)與利用過程中生發(fā)的課程故事及經(jīng)驗總結(jié)。本書為園所自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時，也為區(qū)域推進課程游戲化項目建設(shè)貢獻了自己的力量。