本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，論述貼近生活，結(jié)合相關(guān)家教理論和諸多典型事例，深入地闡述了父母應(yīng)如何理解孩子的內(nèi)心世界、如何安慰和鼓勵(lì)孩子、如何批評(píng)孩子、如何拒絕孩子的不合理要求等，幫助父母成為孩子最貼心的的朋友、最稱職的人生導(dǎo)師。

作者以獨(dú)特的視角闡明了青少年冒險(xiǎn)行為與成年人的過(guò)度保護(hù)之間的關(guān)系，表明過(guò)度保護(hù)剝奪了孩子們體驗(yàn)生活、嘗試生活、認(rèn)識(shí)自我、修正自我的機(jī)會(huì)。但青少年成長(zhǎng)探索是一個(gè)不可跨越的過(guò)程，冒險(xiǎn)行為常常是青少年獲得體驗(yàn)，嘗試生活的重要手段。作者通過(guò)觀察、探秘、體驗(yàn)青少年冒險(xiǎn)行為背后心理過(guò)程，挖掘冒險(xiǎn)行為背后的積極意義，以此提醒父母、教

《我看中國(guó)職教：馮勝清探索中國(guó)職教之路》是作者結(jié)合20余年的一線職業(yè)教育與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)比較深入的思考撰寫(xiě)而成。全書(shū)分為九輯，內(nèi)容涉及職業(yè)教育的體系構(gòu)建、立德樹(shù)人、教學(xué)研究、師資建設(shè)、校企合作、改革評(píng)價(jià)、技能競(jìng)賽、提高質(zhì)量、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等。這些都是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的非常重要的話題，反映了作者對(duì)職業(yè)教育關(guān)注的熱度、思

男孩教育的缺失是中國(guó)最普遍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何培養(yǎng)男子漢的氣概？如何與成長(zhǎng)中的孩子相處？郭濤第一次全面將自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷與讀者分享，穿插“石頭”故事以及與孩子們共處的趣事，分享每位明星爸爸教子的經(jīng)驗(yàn)心得。書(shū)中講述了明星家庭中不為人知的細(xì)節(jié)和獨(dú)到的“郭氏教育法”。本書(shū)是郭濤的首本自傳，也是和小石頭（郭子睿）的一次“父子談心”。

《職業(yè)教育教學(xué)論》重點(diǎn)研究中等職業(yè)教育教學(xué)理論問(wèn)題的著作。編寫(xiě)的主要內(nèi)容是：中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程、中職學(xué)校教學(xué)原則、中職學(xué)校教學(xué)方法、中職學(xué)校教學(xué)媒體、中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)、中職學(xué)校教學(xué)模式、中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)、中職學(xué)校教學(xué)藝術(shù)、中職學(xué)校教學(xué)策略等關(guān)于中等職業(yè)教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。適用于中職學(xué)校教師，及教育工作者。

本書(shū)堅(jiān)持“有感動(dòng)，有感悟”的寫(xiě)作原則，采用說(shuō)故事的形式，精心選擇了作者教育女兒的有趣故事，并結(jié)合當(dāng)前教育的典型問(wèn)題，系統(tǒng)地闡釋了作者的教育觀點(diǎn)和教育方法。在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述中，作者向讀者闡述了家庭教育的規(guī)律和關(guān)鍵點(diǎn)，并提供了可行的思路和操作性建議。全書(shū)內(nèi)容感性、溫暖、柔軟，是一本很適合父母閱讀的教子書(shū)。

一本家庭教育原創(chuàng)作品，幾乎全是故事性講述，適用孩子0-16歲的家庭。中國(guó)專業(yè)人才庫(kù)少兒考評(píng)專家、中國(guó)式精英教育親歷者，分享16年研究成果，將13年來(lái)親子生活與成長(zhǎng)教育的實(shí)踐和思考娓娓道來(lái)，呈現(xiàn)了許多獨(dú)特的、全新的家庭教育規(guī)律和方法，比如：營(yíng)造家文化/讓孩子自助成長(zhǎng)/情商培養(yǎng)生活化/給孩子精神禮物/站在孩子的高度談教育…

《政府主導(dǎo)下的參與式農(nóng)民培訓(xùn)研究：以北京農(nóng)民田間學(xué)校為例》以“北京模式”為代表，考察由政府獨(dú)立開(kāi)展參與式農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目的合理性和必然性，研究影響“政府主導(dǎo)”模式的各種制度要素以及這些制度要素的影響機(jī)制。《政府主導(dǎo)下的參與式農(nóng)民培訓(xùn)研究：以北京農(nóng)民田間學(xué)校為例》從賦權(quán)視角出發(fā)，從宏觀的制度設(shè)計(jì)、中觀的精英實(shí)踐和微觀的農(nóng)民參

在蘭海面前，青春叛逆的孩子變得聽(tīng)話，內(nèi)向寡言的孩子愿意溝通交流，撒謊的孩子充滿誠(chéng)實(shí)，早戀的孩子身心健康，愛(ài)打架的孩子成為弱者的保護(hù)神，膽小自卑的孩子開(kāi)始膽大自信，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子渴望知識(shí)，調(diào)皮搗蛋的孩子創(chuàng)造力驚人……

本書(shū)介紹了適量的風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任、問(wèn)題行為的替代選擇、冒險(xiǎn)者的優(yōu)勢(shì)、過(guò)度保護(hù)還是缺少監(jiān)管、沖動(dòng)的孩子等內(nèi)容。