本教材為公共基礎(chǔ)課“大學(xué)語文”的教材，以人文素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作實踐能力。教材引用了我國眾多文學(xué)名著、報刊評論、詩詞等，并在每單元末尾設(shè)計了“語文綜合實踐活動”板塊，幫助學(xué)生回顧單元學(xué)習(xí)主題，加深文章理解。本教材具體內(nèi)容包括：第一單元“走近大國工匠”、第二單元“

新時代對高等教育提出了新要求，即落實立德樹人的根本任務(wù)。課程思政是落實立德樹人的有效途徑。在課程思政引領(lǐng)下，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)要將知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和育人目標(biāo)融為一體。本項目在論述大學(xué)英語課程思政模式的必要性和重要性的基礎(chǔ)上，從社會文化理論和活動理論的角度探討了教學(xué)模式的創(chuàng)新與整合。本項目在活動理論的視角下，對模式的重

本書共分七章，內(nèi)容涵蓋研究理論、教學(xué)實踐、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與能力構(gòu)建。第一章“緒論”部分明確本書的研究背景、問題、思路與對象，為整體構(gòu)架奠定基礎(chǔ)；第二章梳理跨文化交際的理論圖譜，系統(tǒng)闡釋文化認(rèn)知、交際模型與心理機(jī)制等關(guān)鍵維度；第三章聚焦國際中文教育場域中的文化融合與教學(xué)模式創(chuàng)新，展示跨文化教學(xué)如何嵌入語言課堂；第四章著眼于國際

本書共分為四大部分：1.第一章概述視聽翻譯的理論框架，論證視聽翻譯的理論基礎(chǔ)，包括其發(fā)展歷程、核心概念和本質(zhì)特色。2.第二章深入研究視聽翻譯的不同模式，這些模式的區(qū)分與糅合，以及這些模式的選擇如何適應(yīng)全球化與本地化的需求。3.第三章關(guān)注視聽翻譯者，探討其職能設(shè)定、工作模式、專業(yè)技能，以及在行業(yè)中的地位與社會認(rèn)可度等。4

本書主要內(nèi)容包括：引言；翻譯社會學(xué)的認(rèn)識論；翻譯社會學(xué)的本體論；翻譯社會學(xué)的方法論。具體內(nèi)容包括：翻譯社會學(xué)出現(xiàn)之前翻譯認(rèn)識觀的嬗變；翻譯的社會性認(rèn)識觀等。

本書深入研究了中華典籍翻譯的歷史與發(fā)展，討論了翻譯中華典籍的意義，并審視了這些作品在西方社會的譯介趨勢與影響。通過對中華典籍在英語世界的翻譯與傳播的深入研究，本書揭示了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在全球化背景下的傳播價值與意義，為中華文化走向世界提供了借鑒與啟示。

本書正文部分共1299頁，前面共有十個單元的漢字筆畫、語音和簡單語法(著重虛詞)的介紹；書中還有同音字表和地名表。還匯總了一些上海話有關(guān)的同義詞、近義詞及同義的短語或句子。

本書從生成語法的角度探討兒童語言習(xí)得。全書緊緊圍繞語言習(xí)得的邏輯問題和發(fā)展問題展開討論，由五大模塊共九個章節(jié)構(gòu)成。書中各章節(jié)包括閱讀拓展及章節(jié)練習(xí)，附錄增設(shè)了國際音標(biāo)和部分實驗方法總結(jié)。

本書是馬丁在系統(tǒng)功能語言學(xué)語篇研究基礎(chǔ)上獨立發(fā)展的第一個標(biāo)志性原創(chuàng)理論體系。該體系包括了評價(態(tài)度磋商)、概念(識解經(jīng)驗)、聯(lián)結(jié)(邏輯關(guān)聯(lián))、識別(追蹤參與者)、語篇格律(信息流)、協(xié)商(對話中的互動)等六個語篇語義系統(tǒng)。

本書分上下兩篇。上篇介紹各家語義理論，如指稱論、意念論、行為－環(huán)境論、驗證論、真值條件論、用法論、境況論等。下篇討論許多人關(guān)注的具體的語義問題，包括詞的意義、詞組與句子的意義、語義與語法的關(guān)系、先設(shè)、題元、照應(yīng)、定指和量詞等。