本書是新形態(tài)一體化教材，第二版獲首屆全國教材建設獎全國優(yōu)秀教材二等獎。本書全面貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，從大學生撰寫畢業(yè)論文的實際需求與困惑出發(fā)，圍繞破冰啟航、論文選題、資料收集、量的研究、質(zhì)的研究、論文撰寫、著錄規(guī)范、自信答辯八個

書稿共八章，從理論出發(fā)，在對職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等基本理論進行闡述的基礎上，進一步對大學生自我認知進行了深入分析，便于讀者對相關(guān)理論的進一步把握。之后分別從大學生職業(yè)定位與職業(yè)決策、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實施，創(chuàng)業(yè)大學生應具備的素質(zhì)培養(yǎng)、大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等多角度展開探索與論述，并對兩者的融合

本書選取了中國人民大學建校85周年以來、各個階段、各個行業(yè)校友代表的人大故事，他們以人大人的赤子之心，將青春寫在中國大地上。

全書共分8章，包括口述史概念、方法、訪談資料的搜集，口述史料的課堂及實踐教學應用、考核以及思政課口述史資料庫建設。按口述史料教學需要，本書把口述史料分為文稿類、實物用品類、革命歷史遺址遺跡類，將不同歷史時期、不同內(nèi)容、不同人物的口述史料根據(jù)思政課教學需要進行劃分并做了舉例說明，所列舉的口述史料十分珍貴�！八氖贰苯逃谌�

書院是中國士人圍繞著書，開展包括藏書、讀書、教書、講書、修書、著書、刻書等各種活動，進行文化積累、研究、創(chuàng)造與傳播的文化教育組織。在其千余年的發(fā)展史上，明代有著承前啟后的重要地位。全國各地皆有書院，且總量在2000所以上，超過此前唐宋以來歷代書院的總和，可謂前所未有地繁榮。明代書院因與王守仁、湛若水之學說的結(jié)合而大盛，

本書匯聚了歐美同學會(中國留學人員聯(lián)誼會)、全球化智庫（CCG）研究人員和留學相關(guān)領域?qū)＜覍W者在留學、海歸、留學人員工作等方面的最新研究成果，通過綜合研究、數(shù)據(jù)分析、案例研究、政策分析、趨勢預判，多層次、多角度、多方位展現(xiàn)中國留學發(fā)展的最新情況。 全書由總報告、出國留學篇、回國發(fā)展篇、專題分析篇組成，總報告對全球留學、

本書采用“質(zhì)性+量化”“理論+實證”的混合研究法，分析大量政策文本，挖掘政策更迭背后的邏輯價值，提出成本分擔理論，對于我國公辦高校學費政策進行量化評價，發(fā)現(xiàn)學費政策目前存在的問題，構(gòu)建公辦高校學費標準影響因素指標體系。成本分擔理論為高校的經(jīng)費來源多元化提供了理論依據(jù)，但是隨著時代的進步，我們更要進一步加深對于理論的研究

這是一本研究中國思想政治教育現(xiàn)狀的著作。全書共26章，分別就思想政治教育的范疇、政策、功能、方法、話語體系等方面做了創(chuàng)新的研究。2024年，在學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，紀念思想政治教育學科成立40周年中，學者們圍繞思想政治教育理論和實踐命題開展了深入探討，取得了豐碩研究成果。思想政治教育實證研究是思

“思政引領力”排在教育強國“六大特質(zhì)”之首。推進大中小學思想政治教育一體化建設是提升思政引領力的必然要求。本書聚焦大中小學思想政治教育一體化的理論與實踐，力求學習闡釋有深度、政策梳理有高度、調(diào)查研究有厚度、案例分享有溫度。愿與各位同仁攜手落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體

名校非上不可嗎？文科就沒有前途嗎？大學應該如何度過？成為大人是什么意思？雞娃到底有沒有意義？對于應試教育，是要說yes還是no？他們說，人生是曠野不是軌道，但面對社會時鐘的壓力，我們還能怎么做？這些問題，在過去和今天都困擾著年輕人。2008年，耶魯大學英文教授威廉·德雷謝維奇因《精英教育的劣勢》一文走紅，隨后《優(yōu)秀的綿