本書深入探討了“如何促進高中名班主任的專業(yè)發(fā)展”這一關(guān)鍵問題，通過全面而細致的設(shè)計與描述，為讀者呈現(xiàn)了一幅完整的名班主任成長藍圖。書中首先回顧了相關(guān)文獻，分析了高中班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求，接著構(gòu)建了一套科學的核心素養(yǎng)指標體系，為名班主任的專業(yè)成長提供了明確的評價標準。在此基礎(chǔ)上，本書創(chuàng)新性地設(shè)計了基于核心素養(yǎng)的

本書介紹了古城教育集團如何實現(xiàn)對學生整體的培養(yǎng)目標，即引領(lǐng)學生逐漸成長為“心中有夢，腳下又根，眼中有光，手中有技，肩上有責的中華少年”。集團以實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生中內(nèi)化于心、外顯于行、固化于情為核心目標，以傳統(tǒng)技藝與民間藝術(shù)、文學經(jīng)典與人文典故、習慣養(yǎng)成與節(jié)日風俗、文化遺存與科技成就為內(nèi)容載體，以“古城—古都—古

這是一本系統(tǒng)研究中學數(shù)學項目式學習的專著。作者通過梳理國內(nèi)外項目式學習在理論與實踐方面的最新科研成果，并在總結(jié)項目式學習的思路、視角、經(jīng)驗與方法等基礎(chǔ)上，提出中學數(shù)學項目式學習的概念、理論基礎(chǔ)、思路與方法，并通過精選相關(guān)教學實例予以解析。全書共八章，分為理論篇與實踐篇。理論篇闡釋了項目式學習的相關(guān)理論基礎(chǔ)及研究項目式學

與初中物理相比，高中物理在知識體系和內(nèi)容難度上都有了巨大的提升，對學生的能力要求更高，與數(shù)學等學科有著更為緊密的聯(lián)系。這就使得很多學生對物理學科存在畏難心理，不愿意去進行主動且深入的學習與探索。再加上部分教師在教育理念和策略上存在的失誤，極大影響了學生在物理學科素養(yǎng)上的全面進步，使得物理學科幾乎淪為了應(yīng)付考試的工具。在

當前學前教育領(lǐng)域的各類出版物比較多，且大多以教育理論和教材類為主，真正幫助幼兒園教師專業(yè)成長，指導(dǎo)幼兒園教師開展教育科研的出版物較少。秉承中國人民大學書報資料中心“優(yōu)中選優(yōu)精益求精”編輯準則，在對全國優(yōu)秀幼兒教師提交上來的稿件進行專家三級評審后集結(jié)而成——《全國幼兒教師優(yōu)秀教科研成果集》。本書為第四輯，本書將以系列主題

《當代高校德育資源運用研究》為蘇州大學馬克思主義學院副教授李瑾所著，入選江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃專項重點課題、蘇州大學“習近平總書記關(guān)于教育的重要論述”研究專項課題等項目。全書立足于世界百年未有之大變局的時代背景和中國特色社會主義進入新時代的基本國情，對當代高校德育資源運用的理念、原則、方法、機制諸方面進行了深入探

本書提出的大文化主題教學以中學英語新課標為導(dǎo)向，以“三向思維”(橫向思維、多向思維、逆向思維)為路徑，以培養(yǎng)語言審美、文化意識、思辨能力為抓手，以跨文化對話為線索，以講好中國故事、傳播中國聲音為育人宗旨，提出貫穿中學英語教學全過程的“5+2”(學生+教師、課內(nèi)+課外、教材內(nèi)+教材外、中國文化+西方文化、中國與外國的雙向

本書是基于初中語文群文教學的實踐成果。上篇收錄了近五年來，項目團隊的10多位初中一線骨干教師(包括3位正高級教師)，開展基于群文教學的“讀寫融合”實踐而設(shè)計的30個案例，涵蓋了記敘文、古詩文、議論文、現(xiàn)代詩歌等多類文體，并且絕大部分案例都作為省市級公開課呈現(xiàn)過并獲得好評。下篇收錄了團隊基于項目實踐而創(chuàng)作的論文，有理論研

本書不僅是在鄭建英校長《指向成長型思維的小學英語協(xié)同學習》論著理論指導(dǎo)下的實踐樣態(tài)，也是江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“指向成長型思維的小學英語協(xié)同學習的實踐研究”的成果表達，還是姑蘇教育人才項目的資助成果。本書共有24個學習主題，每個主題通過整體教學思路、協(xié)同教學設(shè)計、整體教學設(shè)計、反思教學過程四個環(huán)節(jié)進行故事式敘

《稚慧成長(上)》是一套適用于學齡前兒童進行語言能力、邏輯思維能力和想象力開發(fā)的入門銜接系列叢書。全套書共8冊，分為5冊書和3冊繪圖本，內(nèi)容涵蓋了拼音、數(shù)字、故事閱讀、智力游戲等，圖書以單頁大圖大字的卡通繪畫風格、唯美的色彩展現(xiàn)內(nèi)容，適合3-6歲兒童的審美風格。