本書以章的形式系統(tǒng)性地介紹了高考函數(shù)考查的九個視角，即基本概念、基本性質(zhì)、圖像及變換、幾類常見函數(shù)、抽象函數(shù)、函數(shù)與方程、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、思想方法、初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)，并給出了具體的案例，案例豐富，具有典型性和示范性。

本書是教師教育深化改革的背景下的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材《學(xué)前教育原理》配套的形成性練習(xí)冊。教材《學(xué)前教育原理》已改版，配套用書也做相應(yīng)升級。本書主要分為“形成性練習(xí)題”和“方針模擬練習(xí)”兩部分，前者側(cè)重與教材內(nèi)容匹配的練習(xí)，后者針對綜合測試和考證需求。學(xué)生通過完成本書的各項(xiàng)練習(xí)，可以鞏固課堂中學(xué)到的知識和技能，檢查學(xué)

語文學(xué)科性質(zhì)觀決定了語文教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的生命之旅。本書為高中語文教師寫作。新的課標(biāo)要求高中語文在審美和思辨兩方面加強(qiáng)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀審美能力。如何立足課堂教學(xué)，以單元任務(wù)教學(xué)為新的組織方式，將語文的審美和思辨能力授予學(xué)生。作者提出醇美語文的教學(xué)理念，醇美的語文課堂，師生之間應(yīng)該是互為主體，相依并存，平等

本書以跨學(xué)科理論融合的方式，研究語文課程文化屬性以及立德樹人創(chuàng)新實(shí)踐的路徑。 全書分為三大部分。 第一部分語文課程文化屬性研究。探討語文課程文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和體系；探索語文課程文化研究的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建語文學(xué)科文化自信教育的理論模型。 第二部分闡釋語文課程文化的現(xiàn)代形態(tài)和文化素養(yǎng)培育的具體方略。選取美、英、日等國家課

特級教師莫國夫積20年課堂觀察與研究之功，以課堂育人、學(xué)科育人為思想指引，以實(shí)踐和轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)共同體”等先進(jìn)教育思想為經(jīng)緯，從“重塑課堂的教育哲學(xué)”“改進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)歷程”“培育課堂的學(xué)習(xí)生態(tài)”“重建課堂的研究范式”五個維度，創(chuàng)造性地闡述了深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的實(shí)踐邏輯。本書有助于一線教師提升課堂教學(xué)站位

響應(yīng)習(xí)近平總書記“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程”的號召，為了更好地探索和平發(fā)展在大中小思想政治教育中的進(jìn)階展開，本教學(xué)設(shè)計(jì)分四個專題展開編寫，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的邏輯一體設(shè)計(jì)了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個學(xué)段教學(xué)方案，力圖把和平發(fā)展的種子播灑進(jìn)學(xué)生的心靈深處，生根發(fā)芽，開花結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿了

本書緊密結(jié)合《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》《中小學(xué)德育工作指南》等文件精神，既深入地論述主題班會課設(shè)計(jì)與實(shí)施的理念、方法與路徑，又注重以大量優(yōu)質(zhì)案例展現(xiàn)主題班會課的基本方案、內(nèi)容創(chuàng)新及養(yǎng)成策略，對學(xué)生進(jìn)行愛黨愛國愛社會主義以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育。本次修訂根據(jù)最新理論與實(shí)踐的發(fā)展以及黨的二十大精神，對原有主題班

本書首先介紹了當(dāng)前學(xué)前教育和區(qū)域教研的背景與挑戰(zhàn)，特別是在社會經(jīng)濟(jì)和教育政策的多重影響下。接著對生態(tài)學(xué)與學(xué)前教育的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)地講解，包括生態(tài)學(xué)視角如何能夠?yàn)閷W(xué)前教育提供新的理論和實(shí)踐路徑。重點(diǎn)闡述了深圳市南山區(qū)第四學(xué)區(qū)聯(lián)盟作為一個實(shí)際案例，如何在生態(tài)學(xué)視域下成功地構(gòu)建和運(yùn)行區(qū)域?qū)W前教研聯(lián)動機(jī)制，特別是在組織結(jié)構(gòu)、資

本書分析了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論基礎(chǔ)之上，從多維度出發(fā)，對大學(xué)生的職業(yè)定位、興趣和職業(yè)能力進(jìn)行了深入研究，旨在幫助大學(xué)生更好地了解自己，明確生涯規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)個人與職業(yè)的和諧發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展與持續(xù)變革，當(dāng)代大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的職業(yè)挑戰(zhàn)。如何指導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)、適應(yīng)職場，做好職業(yè)生涯管理，成為了教育領(lǐng)域重要的研究課

本書以“大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同”為核心論題展開，以概念—現(xiàn)狀—關(guān)系—對策的研究思路推進(jìn)。一是從理論層面分析了職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵與特點(diǎn)，探討了可能影響大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的指標(biāo)和因素，借鑒需要層次理論、職業(yè)社會化理論、社會認(rèn)同理論的主要觀點(diǎn)和思維方式，闡述了大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)維度。二是以實(shí)證研究的方式對大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀與特