這是一本教育類圖書(shū)，圍繞“項(xiàng)目化在習(xí)作中的實(shí)踐應(yīng)用”這一主題，由淺入深地闡述了小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的理論基礎(chǔ)與課程事實(shí)，系統(tǒng)地論述了小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的取向及形態(tài)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的跨學(xué)科整合、小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科整合教學(xué)的路徑與實(shí)施策略，深入探究了小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科閱讀、審美賞析、寫作教學(xué)。本書(shū)內(nèi)容翔實(shí)、條理清晰、邏輯合理

本書(shū)是統(tǒng)一定價(jià)、銷售的套書(shū)，包含《區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的理論研究》《區(qū)域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》2個(gè)分冊(cè)。本套書(shū)是一套培養(yǎng)幼兒使用整合、遷移、建構(gòu)等學(xué)習(xí)方式解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)思維的進(jìn)階發(fā)展的教育著類圖書(shū)。本套書(shū)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把理論轉(zhuǎn)化為適用于幼兒園保教實(shí)踐的具體策略，形成適用于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的深度學(xué)習(xí)

本書(shū)以研究凱洛夫《教育學(xué)》在前蘇聯(lián)的命運(yùn)為主，將其與在中國(guó)的命運(yùn)相比較。全書(shū)分為緒論、正文和結(jié)語(yǔ)，具體包括凱洛夫《教育學(xué)的產(chǎn)生及特征》(1930-1949)、凱洛夫《教育學(xué)》在中國(guó)走紅(1949-1956)等內(nèi)容。

本書(shū)旨在為高中階段學(xué)生提供英語(yǔ)閱讀材料，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗文化。它通過(guò)精選的文本，深化學(xué)生對(duì)健康、科技、文化、媒體和地理等多樣話題的理解，并通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品提升他們的語(yǔ)言技能、促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升批判性思維和文化意識(shí)。本書(shū)分為兩個(gè)主要部分：第一部分是“文化”，包含五個(gè)單元，涵蓋了不同的文化主題：健康、科技、

《行知印記：基于“行知”文化理念下的教育教學(xué)課題研究成果集》是大興區(qū)長(zhǎng)子營(yíng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)實(shí)踐陶行知教育理念，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)小先生制課堂教學(xué)，以“行知文化”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，秉承“知行合一”的教育理念，堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”的辦學(xué)風(fēng)格，實(shí)施“學(xué)思結(jié)合”的辦學(xué)途徑，培養(yǎng)“教人求真”的教師和“學(xué)做真人”的學(xué)生。同時(shí)借鑒費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，來(lái)進(jìn)行教育

本書(shū)內(nèi)容分為課程研究和教材研究?jī)蓚�(gè)部分，共包括十二章：“數(shù)學(xué)課程與課程理念”“數(shù)學(xué)課程目標(biāo)”“數(shù)學(xué)課程內(nèi)容”“數(shù)學(xué)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材深度研讀”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材國(guó)內(nèi)外比較”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)的研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)的融合”“小學(xué)數(shù)

針對(duì)普通高中提高類選修課程，面向開(kāi)設(shè)提高類英語(yǔ)寫作選修課程的教師以及英語(yǔ)水平較好并有意愿提升英語(yǔ)寫作的學(xué)生，以托福寫作中的獨(dú)立寫作(議論文寫作)為例，詳細(xì)論述高中英語(yǔ)提高類英文議論文寫作教學(xué)的研究和實(shí)踐。本書(shū)共八章，第一章對(duì)托福寫作進(jìn)行基本介紹，第二章講解寫好英文議論文的策略。第三章至第六章從謀篇布局、開(kāi)頭段、主體段和

本書(shū)以大單元教學(xué)為框架，以課時(shí)教學(xué)為單位，針對(duì)教學(xué)中概念模糊、理解不透、法則混淆、思維紊亂、方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，對(duì)初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)及統(tǒng)計(jì)與概率”部分進(jìn)行的教學(xué)策略與錯(cuò)因分析。本書(shū)稿內(nèi)容分為4個(gè)單元14個(gè)課時(shí)，即數(shù)與式、方程(組)與不等式(組)、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計(jì)與概率，具體從“知識(shí)點(diǎn)”“易錯(cuò)點(diǎn)”“析案例”三個(gè)方面歸納單元

本書(shū)以大單元教學(xué)為框架，以課時(shí)教學(xué)為單位，從“知識(shí)點(diǎn)”“易錯(cuò)點(diǎn)”“析案例”三個(gè)方面歸納單元課時(shí)的教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，經(jīng)歷探索圖形特征、建立基本幾何概念、學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖等過(guò)程，理解平面圖形的性質(zhì)、掌握基本幾何證明、知道圖形的多種變換及特征，能用平面直角坐標(biāo)系描述圖形的位置與運(yùn)動(dòng)、發(fā)展空間觀念和幾何直觀等，其中析案例從“考

本書(shū)是一份馬來(lái)西亞社會(huì)與北京大學(xué)深厚歷史淵源的完整記錄，其中包括馬來(lái)西亞校友會(huì)十年的組織與活動(dòng)概述、馬來(lái)西亞學(xué)生留學(xué)北大簡(jiǎn)史、北京大學(xué)師長(zhǎng)與馬來(lái)西亞社會(huì)各界的互動(dòng)與交流，尤其是在校友會(huì)十年的努力推動(dòng)下，不僅馬來(lái)西亞留學(xué)北大的學(xué)生人數(shù)倍增，北大與馬來(lái)西亞文教團(tuán)體及個(gè)人的交流合作也日益頻繁與豐富。本書(shū)分為上下編，上編為北京