本書(shū)結(jié)合當(dāng)前紅色研學(xué)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，提出以紅色文化和旅游資源為素材，進(jìn)行紅色研學(xué)旅行的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。本教材包括紅色研學(xué)課程認(rèn)知、紅色人文遺址遺跡課程設(shè)計(jì)、紅色建筑與設(shè)施課程設(shè)計(jì)、紅色文化紀(jì)念品課程設(shè)計(jì)、紅色人文活動(dòng)課程設(shè)計(jì)五個(gè)模塊。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，在紅色文化視域下開(kāi)展研學(xué)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，不僅可以幫助學(xué)生了解紅色文化

本書(shū)系楊浦區(qū)普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)成果集之一，介紹了依托單元設(shè)計(jì)高質(zhì)量落實(shí)國(guó)家課程的楊浦思考與楊浦實(shí)踐。理論部分，以指向核心素養(yǎng)的單元教學(xué)為主題，梳理并提煉了單元教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、基本理念和組成要素；實(shí)踐部分，圍繞單元主題、目標(biāo)、任務(wù)、支持、評(píng)價(jià)、作業(yè)等關(guān)鍵問(wèn)題，分學(xué)科呈現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的

本書(shū)系楊浦區(qū)普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)成果集之一。以理念和實(shí)踐相結(jié)合的方式，介紹楊浦如何回應(yīng)國(guó)家、區(qū)域?qū)τ趯W(xué)生素養(yǎng)培育的價(jià)值追求，彌合理論框架與學(xué)科實(shí)踐的可能分野，推進(jìn)指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)，讓課堂變革真正發(fā)生。本書(shū)以單元教學(xué)為載體和著力點(diǎn)，試圖破解學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題，呈現(xiàn)學(xué)科典型案例及其評(píng)述與建議

本書(shū)包括三塊面內(nèi)容：一是中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架；二是中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法應(yīng)用和支持工具；三是小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐案例。 開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究是中小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究的重要命題，是促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義，很多中小學(xué)教師在教育教學(xué)中已經(jīng)意識(shí)到開(kāi)展學(xué)生研究的重要意義，但是缺乏相應(yīng)

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的概念內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)和研究歷程等進(jìn)行通識(shí)介紹的基礎(chǔ)上，主要包括三塊面內(nèi)容：一是基于中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架，形成相應(yīng)的典型案例；二是基于中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法工具，提供相應(yīng)的應(yīng)用樣例；三是基于學(xué)生學(xué)習(xí)研究成果的多元表達(dá)，積累相應(yīng)成果并積累相應(yīng)實(shí)踐成果并加以推廣應(yīng)用等。 開(kāi)展學(xué)生學(xué)

本書(shū)是作者從事基礎(chǔ)教育的心得與體會(huì)，其收集了蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育成功案例、優(yōu)秀班會(huì)公開(kāi)課案例和極具代表性有研究?jī)r(jià)值的家庭教育指導(dǎo)案例，能夠展現(xiàn)學(xué)校德育的特征與原貌，可以具體而生動(dòng)地體現(xiàn)“唯真唯實(shí)，至優(yōu)至雅”的教育行動(dòng)與追求。本書(shū)共分上下篇即“成長(zhǎng)”篇和“教育”篇，這些教案本、聽(tīng)課本、校長(zhǎng)日志等構(gòu)成了當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的鮮

本書(shū)就中學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材典范篇目展開(kāi)語(yǔ)篇分析：①文學(xué)類語(yǔ)篇分析。散文：游記類散文語(yǔ)篇分析，《桃花源記》功能語(yǔ)篇分析，《鄒忌諷齊王納諫》系統(tǒng)功能語(yǔ)法分析，《秋天的懷念》體裁分析，《紫藤蘿瀑布》體裁分析，《昆明的雨》話題鏈分析。小說(shuō)：《林黛玉進(jìn)賈府》功能語(yǔ)篇分析，《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)的前景化分析，《孔乙己》語(yǔ)篇分析，《祝�！吩捳Z(yǔ)

這是一套適合9-16歲孩子閱讀的傳統(tǒng)文化知識(shí)讀物。以語(yǔ)文書(shū)中的五篇必學(xué)古文《陋室銘》《記承天寺夜游》《馬說(shuō)》《小石潭記》《醉翁亭記》為入口，一冊(cè)一個(gè)文化主題，分別從一輪明月，一匹駿馬，一間陋室，一方山水，一杯美酒開(kāi)始，帶領(lǐng)讀者進(jìn)行時(shí)空漫步，不僅對(duì)選篇本身進(jìn)行深入淺出的講解，吃透必學(xué)古文，還梳理了每一篇古文中隱藏的歷史線

本書(shū)第一編聚焦落實(shí)“五育融合”育人，涵蓋幼兒園、小學(xué)、中職不同階段課程構(gòu)建與實(shí)施案例；第二編探索“五育融合”教學(xué)路徑，涉及體育、語(yǔ)文、英語(yǔ)等多學(xué)科教學(xué)實(shí)踐；第三編關(guān)注跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科及博物館教育的案例，闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)路徑與策略；第四編探討項(xiàng)目化學(xué)習(xí)推進(jìn)育人方式變革，以幼兒園、小學(xué)課程為例，展示不

本書(shū)全面涵蓋了六三制人教版教材初三上冊(cè)數(shù)學(xué)課內(nèi)的所有知識(shí)點(diǎn)，并依照課內(nèi)單元進(jìn)行了合理的講次劃分。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)皆配有詳盡的講解，使你能夠清晰地洞悉其本質(zhì)與應(yīng)用。