2016年9月13日發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確科學(xué)精神是中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。培育具有科學(xué)精神的學(xué)生，自然需要具備科學(xué)精神的教師。因此，科學(xué)精神已然成為對(duì)教師素質(zhì)的重要且緊迫的新要求。本書稿從理論視角闡述教師科學(xué)精神是什么、為什么要具備科學(xué)精神以及如何才能具備科學(xué)精神三個(gè)問題。共分為四章，分別圍繞什么是科

本書主要是關(guān)于指向核心素養(yǎng)的生物與化學(xué)教學(xué)研究。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該形成的具有一定特定意義的綜合性能力。本書以中學(xué)生物與化學(xué)核心素養(yǎng)的培育為核心，立足課堂教學(xué)，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，開展研究，主要從核心素養(yǎng)概述、生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，為教學(xué)現(xiàn)狀的改變進(jìn)行

本書深入研究了在智慧教育背景下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合是如何有效促進(jìn)教育進(jìn)程的，不僅對(duì)高校教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，同時(shí)還對(duì)原有課堂的教學(xué)實(shí)踐提出了新的要求。書中內(nèi)容包括智慧教育、智慧課堂的基礎(chǔ)理論，智慧教學(xué)環(huán)境構(gòu)建與教育平臺(tái)建設(shè)分析、智慧時(shí)代下的教學(xué)模式分析以及智慧教育背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的構(gòu)建等內(nèi)容。

本書提供多種實(shí)踐活動(dòng)案例，涵蓋道德、學(xué)習(xí)、健康、藝術(shù)和勞動(dòng)教育等方面，為一線學(xué)校和教師培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生提供借鑒。通過紅色教育、感恩教育等道德實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)；分級(jí)閱讀、繪本閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新的能力；疾病預(yù)防、心理課程等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生命、強(qiáng)身健體；書法、合唱、非遺學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提升學(xué)生審美

本書主要內(nèi)容是在作者主持的三項(xiàng)省規(guī)劃重點(diǎn)、精品課題形成的省市級(jí)優(yōu)秀研究成果基礎(chǔ)上提煉而成，體現(xiàn)了其18年研究成果的價(jià)值遞歸與實(shí)踐迭代，分為五部分，分別是第一章多元智能理論與學(xué)校發(fā)展，第二章構(gòu)建多元智能課堂教學(xué)形態(tài)，第三章尊重多元智能差異，第四章多元智能與學(xué)科實(shí)踐和第五章多元智能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

全書共有三大模塊，包括對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)容剖析、綜合訓(xùn)練、單元及期中期末卷。內(nèi)容剖析對(duì)標(biāo)新課標(biāo)衍接章節(jié)具體內(nèi)容；綜合訓(xùn)練原則上按選擇題、填空題以及解答題的模塊出題，對(duì)接技能高考；單元測試卷用以階段性收攏章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，而期中期末測試卷用以階段性總結(jié)。

本書深入剖析了高校教育現(xiàn)狀和管理問題，對(duì)癥下藥地提出了一系列創(chuàng)新性的管理方案。從領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)估到學(xué)科建設(shè)，本書對(duì)各個(gè)層面的管理問題進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的研究，力求為高校管理者提供切實(shí)可行的解決方案。內(nèi)容方面，本書首先對(duì)高校教育管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，然后深入分析了存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列創(chuàng)新性的管理模式。

本書深度研究了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢與策略路徑。通過全球范圍內(nèi)的案例分析和理論探討，本書提供了對(duì)于高等教育發(fā)展的全景式理解，以引導(dǎo)教育管理者、研究人員和決策者更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。本書首先審視了高等教育領(lǐng)域所面臨的多元化需求和快速變革，強(qiáng)調(diào)了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新與改革的迫切性。通過比較國際上各國高等教育模式的差異和相

本書分為教學(xué)資源整合和教學(xué)方法指導(dǎo)兩大部分，將高中數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)劃分為七個(gè)關(guān)鍵單元，每個(gè)單元內(nèi)又細(xì)分為五個(gè)模塊，分別是“一題多問、串聯(lián)知識(shí)”“專題專訓(xùn)、總結(jié)方法”“變式訓(xùn)練、探尋本質(zhì)”“自主探究、能力提升”以及“文化情境、數(shù)學(xué)應(yīng)用”。這一精細(xì)的模塊劃分旨在將原本碎片化的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成完整的知識(shí)體系。本書不僅提供了豐

本書主要內(nèi)容包括：當(dāng)我們面對(duì)素養(yǎng)時(shí)代；課堂，讓素養(yǎng)落地；深度學(xué)習(xí)，走向核心素養(yǎng)；優(yōu)化教研科研；著力造就拔尖創(chuàng)新人才；推進(jìn)多元特色發(fā)展等。